11月27日下午，由中俄虚拟中文教研室、国际教育学院教师教学发展分中心、教师教学发展中心（教学质量评估中心）联合举办的“一院一品•院级教师教学发展分中心活动”和第1285期“治学•修身”研究生学术论坛在千佛山校区三号教学楼3543会议室举行。北京语言大学郭风岚教授应邀作题为“国际中文教材的编写设计及教学资源建设”“怎样写好学术论文”的学术讲座。国际教育学院部分教师，2024级全体中外研究生参加活动。讲座由中俄虚拟中文教研室负责人郭文娟副教授、郑翠副院长主持。
郭风岚教授从教材编写的必要性、顶层设计、结构设计以及教学资源赋能四个维度进行了详尽的介绍。她指出，学习者存在多样化的需求，包括但不限于旅游探索、个人兴趣培养、专业技能提升以及职业发展；而教师则侧重于技能精进与知识更新的需求。鉴于此，应该通过广泛调研充分了解不同群体的需求并做出科学分析。
在谈及教材编写的顶层设计时，郭风岚教授以“理解当代中国”国际中文系列教材为例，从方向引领、整体规划到统筹实施，强调教材编写顶层设计的必要性，将“精通中文，融通中外，知华友华”作为教材编写、教学的总目标。以CBI（Content-based Instruction，内容教学法）教学理念为理论基础，提出“语言•内容融合”“中文•国情融合”的国际中文教育新理念、新路径，以实现中文学习和当代中国国情认知同步提升。在如何进行顶层设计的部分，郭风岚教授以她和团队正在编写的HSK新教程系列为例，提出“三新”指导思想和“同构嵌接”思想，“三新”即新标准、新大纲、新思想，“同构嵌接”指教、学、评、测一体化有序接榫。将编写原则概括为“思想导航，标准引领；立足当代，弘扬传统；刚柔并济，协同驱动”。郭风岚教授通过解析“理解”系列中的《高级中文读写教程》以及HSK新教程系列的结构设计，为大家呈现了详细且生动的教材结构设计实例。最后，郭教授表示，国际中文教学应当充分利用丰富的教学资源，创新教学手段，为此，她向老师们介绍了多款适用的AI教学辅助工具。
讲座从教材总策划、总编辑的角度，为教材使用者和学习者提供了教与学的新思路、新方法，对于理解国际中文教育新的方向、新的理念发挥了引领作用，对我院国际中文教学、学术研究以及国际中文教育的未来发展具有重要的指导意义。
郭风岚教授以“为什么要写学术论文”这一问题为切入点，引导同学们深入探讨了进行学术论文写作的内驱力。她以马斯洛需求理论为基础，将论文写作的需求总结为安全需求与自我实现的需求，并指出，保持做学问的热情对写好学术论文至关重要。
郭风岚教授对学术论文写作的流程进行了全面阐述。她强调，论文写作的首要任务是明确学术论文的研究方向和类型，不同类型的论文有着各自不同的评审标准。针对一般性学术论文，郭风岚教授提醒学生们应当首先了解目标期刊，密切关注其征稿启事，并熟悉期刊对稿件内容及格式的具体要求。接着，郭教授梳理了学术论文写作的基本流程，包括确定选题、价值判断、文献研读、顶层设计、调研实施、写作以及价值评估。针对学术论文的关键组成部分，郭风岚教授展开了深入详尽的剖析：在选题环节，她强调应做到紧跟学界热点前沿，确保选题具有价值且与个人专业相匹配；在设计层面，她指出要做好工作设计和写作结构设计；对于选入论文的统计数据，她提出要具备真实性和科学性，明确定量与定性分析方法。此外，郭教授还明晰了论文基本架构及写作方法与规范，指出论文构成要件主要有题目、作者、摘要（提要）、关键词、正文、参考文献等。郭风岚教授进一步强调，一篇优秀的学术论文需要经过反复的打磨和思考，提醒广大学生务必脚踏实地，勤勉写作，不断进行自我提升与训练。
郭风岚教授以“三勤三多”的理念鼓励同学们积极写作、勤学多思。她指出同学们要养成学术论文写作意识，不仅要培养对写作的热爱与追求，还要激发自身的主观能动性，勇于借鉴并敢于创新。
郭风岚教授紧扣学术论文写作的核心，借助具体详实的文本分析内容，以极为生动且形象的话语，为同学们悉心传授了学术论文的写作方法。同时鼓励广大学子在撰写论文时要秉持踏实认真的态度，勤于思考，严格遵守学术道德规范。本次讲座的成功举办，激发了学生们对学术研究和论文写作的热情，营造了浓厚的学术氛围。
郭风岚，北京语言大学教授，语言资源高精尖创新中心首席专家，博士生导师。出版学术著作、教材等20余部，发表学术论文、获采纳资政报告等70余篇（份）。主持或参与国家社科基金重大课题、一般课题以及省部级课题10余项。
